大班教案

关于大班教案范文锦集7篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的大班教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1 了解故事内容，并会简单复述故事。

　　2 知道接受别人帮助后要道谢，学会说不通国家的感谢语。

　　3 体会感恩的心情，心存感激。

　　设计意图：

　　接受帮助后道谢是人与人之间友好交往的基本要求，现在的孩子养尊处优，往往缺乏一颗感恩的心和礼貌地回应。因此，在日常活动中注意培养孩子拥有一颗感恩的心，与人交往时多用“谢谢”是十分重要的。

　　活动准备：

　　事先了解不同国家的道谢语。

　　活动过程：

　　1 欣赏故事《为什么要说“谢谢”》。

　　老师完整地讲述一遍故事。提问：

　　――为什么老爷爷要谢谢小溪？

　　――小溪能听懂老爷爷的感谢吗？这声“谢谢”究竟讲给谁听的？

　　老师分段讲述故事，提问：

　　第一部分：你听到了什么，他们在干什么？天气怎么样？他们想干什么？

　　第二部分：他们来到了哪里？他们是怎样喝水的？

　　第三部分：小男孩是怎样问老爷爷的？老爷爷是怎么回答的？

　　（这一部分主要是让小朋友们完整地讲出自己的答案，语言方面的训练）

　　2 说说感想。

　　――你有没有得到过别人的帮助？别人是怎么帮助你的？

　　――当别人帮助你之后，你心里有些什么感受？

　　――你是怎么向帮助你的人表示感谢的？

　　3 说声“谢谢”。

　　――世界上的人用不同语言表示感谢，你们想知道吗？如中国人说“谢谢！”英国人说“Thank you！”德国人说“Danke!”

　　――带领幼儿模仿这几种不同的致谢语。

　　附

　　为什么要说“谢谢”

　　两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。

　　于是，两人来到小溪边，清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

　　“谢谢你，小溪！”老爷爷说。

　　小男孩笑了起来。

　　“您干吗对小溪说“谢谢”呢？“他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”

　　“是这么一回事，要是一头狼来喝了水，它是不会说“谢谢”的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说“谢谢”？想想去吧，谁需要这声谢谢？”

大班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、用重叠法画出人和物的前后关系。

　　2、体验画画的快乐。

　活动准备：

　　1、范例、纸、记号笔。

　　2、相关的经验准备。

　　活动过程：

　　一、出示范例，幼儿观察图。

　　1、在这张画上你看到了什么？

　　2、你看到谁在最前面？为什么？

　　3、你们说的很对，花和小朋友重叠在一起了，这样摆放的方法就叫重叠法。

　　还有哪些东西用了重叠法的？

　　二、师生探讨绘画方法。

　　1、这幅画应该先画什么呢？为什么？（请个别幼儿上前来演示）

　　2、师生一起说说这位幼儿演示的情况。

　　3、老师讲解、演示这幅画的重点和难点。

　　三、幼儿操作。

　　1、教师巡回指导：观察幼儿是否会用重叠法进行画画。

　　2、鼓励幼儿大胆想象。重点指导能力差的幼儿完成作业，体验成功的快乐。

　　四、幼儿作品展示。

　　欣赏幼儿自己创作的作品，让幼儿相互介绍自己的作品。

大班教案 篇3

　　一、创设情景，激发思维

　　学生已经学习了一些面积单位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”，对于这三个面积单位的大小有了一定的认识，但对新出现的土地面积单位“公顷”却毫无感知，因此在导入新课时，我有意设计了一个全班出动摆木棒的场面，让学生“动中生奇、动中生疑、动中生思”，进入学习新知的最佳心理状态。如，将全班学生带到操场上分成四大组坐好（每组10人），各人先课前备好一米长的木棒，然后让每组10人一个接一个摆10米长的一边，四组合作摆出一个边长是10米的正方形，个组分别指定小组长负责。学生们完成任务后，就会提出许多疑问：老师让我们摆的这个正方形好大呀，在教室里可摆不出来，为什么要摆这个正方形呢？它有多大？跟我们今天学的内容有什么关系……一连串的问题让学生的思维处在探求原由和如何解决问题的状态中。

　　二、观察讨论，获取概念

　　针对学生的疑问，结合学生摆出的正方形，让学生集中观察：放下木棒，站到高处看正方形面积的大小，结合讨论：（1）这个正方形的边长是多少？（2）面积是多少？（3）谁知道100块这样的土地面积是多少？当学生讨论得出100块这样的土地面积是10000平方米时，我马上就告诉学生10000平方米就叫1公顷。反过来再让学生思考：（1）你们现在知道1公顷是多少平方米吗？（2）1公顷实际上是表示边长多大的正方形面积呢？这样在学生观察讨论的基础上，发现1公顷所表示的土地面积实际上是蛮大的，“公顷”的概念在学生的大脑里基本建立。

　　三、动手操作，发展思维

　　为了进一步深化“公顷”这一概念，教学中，我设计了让学生分组进行实地测量，深入地感知1公顷面积单位的大小。如我问学生：你们想不想知道几个篮球场的面积相当于1公顷呢？学生回答想。我又问：那该怎么办呢？学生回答必须知道篮球场的面积，也就是必须知道篮球场的常和宽。于是我将学生分成四个大组，让每个大组拿出自备的5米长的卷尺，并发给每组测量记录表（其中包括篮球场长、宽面积、1公顷相当于几个篮球场的面积等几个栏目），然后让他们在组长指导下，开始实际测量，并做好记录，最后集合学生汇报测量计算结果：大约有27个篮球场那么大才是1公顷（我校的篮球场）时，学生更深深体会到1公顷这个面积单位的大小了。

　　四、团结协作，互相交流

　　要求学生分组测量篮球场的长，有的测量篮球场的宽，有的在一旁监督测量正确性，有的报测量结果，有的记录等。充分让学生自己学习自己解决问题，把数学活动变成了学习生活，不仅使学生学到了重要的的基础知识，还让学生充分体验到成功的快乐。培养了学生团结协作，吃苦耐劳的精神。

　　五、归纳总结，形成体系

　　最后将1平方厘米、1平方分米的学具与1公顷这一面积单位进行比较，归纳得出公顷是用来测量土地的面积单位，它是表示边长是100米的正方形面积，让学生形成知识的体系。

大班教案 篇4

　　一、活动目标

　　1、通过分段倾听故事的方法，逐步理解故事内容，学说对话，尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。

　　2、感受故事诙谐幽默的风格，培养幼儿倾听的习惯。

　　二、活动准备

　　1、材料准备： （1）敲锣打鼓喜庆音音乐、故事录音；

　　（2）太阳、乌云、大风、围墙、老鼠……

　　2、经验准备：了解各角色最强的本领和最弱的方面。

　　三、指导要点

　　1、活动重点：理解故事的内容，学说对话，感受故事诙谐幽默的风格。

　　2.活动难点：尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。

　　3、指导要点：引导幼儿安静的分段倾听故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容学说对话。

　　四、活动过程

　　1、 音乐导入，激发兴趣

　　（1）播放敲锣打鼓喜庆音乐，让幼儿感受迎亲的气氛。

　　教师：这么热闹，是谁家在办喜事呀？噢，原来是老鼠家在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸把女儿嫁给了最神气的人。

　　（2）让幼儿猜猜看，新郎会是谁呢？（幼儿自由回答）2、分段倾听故事，理解故事（1）听故事第一段。

　　提问：

　　故事名称叫什么?

　　老鼠爸爸想把女儿嫁给怎么样的人呀？（用故事中的原句回答，同时学说对话）神气是怎么样子的呢？（幼儿回答或表演一下）教师：老鼠爸爸也想把女儿嫁给象你们一样神气的人，可老鼠爸爸觉的最神气的人就是最厉害的人，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，那它去找了谁呢？

　　（2）听故事第二段里关于太阳的部分。

　　提问：

　　他去找了谁呀？（出示太阳的角色）老鼠爸爸对太阳说了些什么？

　　太阳自认为不是世界上最神气人，为什么?（师幼分角色对话，然后个别幼儿对话,这里反复几次练习对话为表演故事及下文作铺垫）（3）猜测老鼠爸爸找乌云、大风等情节。

　　提问：

　　接下来老鼠爸爸去找谁呀？（乌云）他会怎么对乌云说什么呀？乌云又是怎样回答的？（引导幼儿进行迁移、联想讲述。以同样的方法引导幼儿猜测大风与老鼠爸爸互动情节。）请幼儿代表进行讲述。

　　教师：你们讲的和故事里讲的一样吗？听听就知道了。

　　（3）教师从"老鼠爸爸又去问乌云"讲至"看见老鼠我就害怕"提问：

　　最后老鼠爸爸去找谁呀？

　　围墙是怎样说的？

　　讨论：老鼠爸爸会把女儿嫁给了他认为世界上最神气的猫咪吗？为什么？

　　过渡语：是不是和你们说的一样呢？我们接着往下听。

　　（4）听故事剩下部分，了解结果。

　　结果怎么样了？（被猫咪吃掉了）老鼠爸爸是一个怎样的爸爸？

　　教师进行小结：哎！老鼠爸爸明明知道自己最怕猫咪，还把女儿嫁给他，他呀，不动脑筋，真是一个--老糊涂。（让幼儿理解"老糊涂"这个词）3、完整倾听一遍故事。

　　讨论；

　　（1）你们认为老鼠爸爸应该把女儿嫁给谁？为什么?

　　（2）你从哪看出这个故事幽默有趣的？

　　4、进行角色表演加深体会。

　　五、评价要素

　　1、是否理解故事的内容，感受到故事诙谐幽默的风格。

　　2、是否能用语言和肢体动作大胆表现自己对故事的理解。

　　六、活动建议活动后，可把角色的胸饰、相关道具投放到区域中，让幼儿进行故事表演附：

　　故事《老鼠嫁女》

　　叽里啦、叽里啦,又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:"我们的女儿嫁给谁啊?"老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:"谁最神气,我们的女儿就嫁给他。"老鼠爸爸去问太阳:"太阳,太阳,你是不是世界上最神气的呀?"太阳说:"乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。"老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:"大风会吹走我,看见大风我就害怕。"爸爸又去问大风,大风说:"围墙会堵住我,看见围墙我就害怕。"爸爸又去问围墙,围墙说:"老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。""噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?"爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。

大班教案 篇5

　　活动目标：

　　1、了解故事内容，学习故事中的对话。

　　2、使幼儿从故事中学会认识谁好谁坏。

　　3、认识动物中的食物链的关系。

　　活动准备：

　　课件、图片、胸饰

　　活动过程：

　　（一）导入

　　1、出示课件中的大木桶，引起幼儿兴趣。

　　小朋友们看，这是什么？它可以做什么用呢？

　　2、大木桶还可以做会滚的汽车呢！那这辆汽车会发生什么事情呢？我们一起来看故事《会滚的汽车》。

　　（二）利用课件分段欣赏

　　1、欣赏至狐狸出现。（停课件）

　　（1）小朋友们看谁来了？他想干什么？

　　（2）狐狸要怎样做才能达到他的目的？

　　（3）幼儿讨论。

　　（4）下面我们一起看看到底发生了什么事情。

　　2、继续看课件至结束。

　　（1）小朋友，故事看完了，都有谁上了会滚的汽车？

　　（2）它们要去那里？

　　（3）它们分别说了什么话，会滚的汽车才请他们上车的？

　　（4）他们快乐吗？教育幼儿帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情。

　　（5）狐狸真地想去医院吗？他是怎样说的？

　　（6）谁救了小动物？怎么救的？

　　（7）假如你是故事中的狐狸还会想什么办法？

　　（8）大木桶和狐狸你喜欢谁？

　　（三）教师讲述故事

　　1、提出要求，请幼儿和老师一起讲述故事中的对话。

　　2讲述故事。

　　3大木桶滚啊滚，又遇到了一些小动物，可是他上过狐狸的当，再也不敢轻易让动物门上车了，我们一起帮助他好吗？（1）利用课件小讨论，请幼儿了解食物链。

　　（2）增加图片丰富幼儿食物链的指示。

　　（四）经验迁移

　　（1）假如你是大木桶会怎么做？

　　（2）假如你是小鸡等小动物会怎么做？

　　（3）假如你一人在家时，有人敲门怎么办？

　　（五）出示胸饰，请幼儿分角色表演故事。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

大班教案 篇6

　　活动目标

　　1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。

　　2.培养幼儿的语言表达能力。

　　3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　教学重点、难点

　　了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

　　活动准备

　　幻灯片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰

　　活动过程

　　（一）师安抚幼儿情绪

　　（二）激趣导入

　　师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？

　　一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”

　　师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？

　　生汇报

　　师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。

　　（三）探索新知

　　A、看一看图片，初步了解故事内容

　　1、师出示图片一，生自由观察

　　2、点名说出图中内容 你看见了什么？ 它们在干什么？

　　3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！

　　4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。

　　5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）

　　6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？

　　7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，

　　出示图三，方法同上

　　啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？

　　小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？

　　对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长……”

　　B、点名分段看图复述故事

　　C、点名复述整个故事

　　D、活动延伸

　　表演故事

　　（四）小结：

　　小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。

　　教学反思

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

　　小百科：壁虎是蜥蜴的1种，又称"守宫"。西南地区称“四脚蛇”、“巴壁虎”，"巴壁蜥"等。体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

大班教案 篇7

　　设计思路：

　　随着好吃的`蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够获得不同程度的成功。

　　活动目标：

　　1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。

　　2、乐意与同伴交流分享自己的记录。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、发展幼儿的观察比较能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。

　　活动过程：

　　一、交流调查表：

　　你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？

　　除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？

　　不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？

　　二、探索蔬菜的摆放：

　　今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？

　　小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。

　　三、示范妈妈的菜篮子

　　用一名幼儿的记录表做示范：

　　1、看看妈妈星期天买了什么菜？

　　2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？

　　3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。）

　　4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼儿尝试记录。

　　四、幼儿记录

　　这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。

　　重点指导：

　　1、提醒蔬菜拣大个的买。

　　2、涂色时注意蔬菜是否新鲜？（使用深浅色自然接色）

　　3、帮助个别不能成功的幼儿进行记录。

　　五、延伸活动：

　　看一下这种蔬菜自己小组有几个朋友喜欢吃？你的记录表上自己小组的朋友最喜欢吃哪种蔬菜？

　　活动反思：

　　游戏的形式认识蔬菜并知道蔬菜搭配着吃对我们身体健康有好处，孩子们讲得不亦乐乎，利用这个环节让孩子们了解蔬菜有很多种不同吃法，让孩子知道蔬菜很有营养价值，并教育孩子不挑食，养成良好的饮食习惯。