大班教案

精选大班教案范文集锦7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的大班教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案 篇1

　　一、活动目标

　　1、知道双簧是中国传统曲艺里的一种，了解双簧表演的独特形式和方法，并尝试运用双簧的表演形式来表演律动《幼幼小英雄》。

　　2、学习双簧表演中"前脸"、"后脸"的分工与配合，并运用夸张的面部表情来表现双簧的滑稽。

　　3、体验双簧诙谐、幽默的情趣，感受合作表演的快乐。

　　二、活动准备

　　1、道具：衣服、鞋子、袜子、电视屏幕、相机。

　　2、知识准备：会律动《幼幼小英雄》，曾在电视里看过双簧表演。

　　三、活动过程

　　1、观看教师表演双簧，引起参与活动的兴趣。

　　指导语：李老师给小朋友带来了有趣的表演，请看！

　　提示：引导幼儿说出老师的表演有什么奇怪的地方，并点出：滑稽！

　　2、谈论教师的表演，在谈论中揭开秘密，初步了解"前脸"、"后脸"、"双簧"等名称，并理解"前脸"、"后脸"在表演中角色的分工。

　　提问：你们发现了什么？为什么李老师进到"电视"里就会变得很矮很滑稽呢？

　　提示：由两个人表演，但却只能看到一个人的，逗人开心的滑稽表演形式，叫双簧。其中，看得到的人叫前脸，看不到的人叫后脸。前脸的手臂向下并拢垂直，当成人物的腿；后脸的手臂从前脸的肩膀处伸出来，当成人物的手。

　　指导语：前脸，预备！后脸！（通过做前脸和后脸的预备动作来区分角色。）

　　3、教师在幼儿面前呈透明状表演，让幼儿更真切地观察前脸和后脸的配合。

　　指导语：我们再来表演一次，请仔细观察哦！

　　4、两两合作，尝试做简单的造型和表情，如：敬礼、叉腰、踏步等。

　　指导语：两个两个找朋友，商量好谁当前脸，谁当后脸！前脸，预备！后脸预备！

　　提示：镜头转转转，我现在很开心！/我现在很生气！/我现在很伤心！/我是大力士！/我是爱美的小花猫！……（教师用相机抓拍表情和造型好的幼儿。）

　　5、幼儿尝试表演双簧。

　　（1）复习律动《幼幼小英雄》。

　　指导语：老师今天表演的双簧是《幼幼小英雄》，我们来复习一下律动吧！

　　（2）集体练习双簧《幼幼小英雄》中的"前脸"表演的部分。（袜子）

　　指导语：前脸的动作应该是怎么样的呢？感觉一下笨笨的小脚丫！预备！

　　（3）幼儿找朋友合作练习表演，并讨论用什么方法能让两人更加有默契。

　　指导语：刚才有些小朋友的表情可吸引人啦！现在，两个两个找朋友，后脸的小朋友请把袜子放回椅子下面。

　　指导语：请跟旁边的小朋友打个招呼吧！我们和着音乐试一试，请注意你的表情。

　　（4）树典型，请一两组幼儿上台表演。表演结束后进行点评，再次鼓励幼儿并提出改进的地方。

　　（5）听音乐，幼儿再次练习双簧表演。

　　6、幼儿两两合作穿上衣服和鞋子，集体在"电视"里表演双簧。

　　指导语：现在，请小演员们去电视台录节目咯！打扮好了就可以出场啦！

　　7、一边观看照片，一边回顾对双簧的艺术形式的了解。

　　指导语：双簧就是……，现在，我们赶紧把这滑稽的表演教给其他的小朋友吧！

　　四、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

大班教案 篇2

　　从教师的教学策略来看，首先是体验性策略：本次活动中，在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。

　　幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受。其次是情境性策略：大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中通过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的角色贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。

　　如：小鼹鼠排着队出去玩，以为大灰狼来了，来到草地上悠然自得地舞蹈，最后小鼹鼠快跑回家!最后是角色游戏及角色互换策略：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是活泼、可爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。从小鼹鼠的小脚到小脚长大了一点到长成大脚，通过角色的表演进行游戏。小鼹鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回来。结束部分的角色替换，由幼儿替换教师做队长，更是让幼儿意犹未尽。

　　从活动的效果来看，首先体现了幼儿的自主性和创造性。幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚，幼儿自始至终都十分投入。他们能够大胆创编手指游戏中小鼹鼠跑的部位，更加深了对A段音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整游戏打下基础。其次，师幼互动、幼幼互动良好。手指游戏及创编身体动作时尝试让幼儿创编脚爬到的部位，教师退出，让幼儿成为引导者带领大家一起做动作，从而加深对音乐旋律的熟悉程度。结束部分教师退出，幼儿领队，虽然不是每一个幼儿都做了一次队长，但是在集体游戏时体验到了音乐游戏的快乐。

　　最后是音乐游戏的规则性。游戏的规则是游戏的本质特征。在音乐游戏中，游戏也具有一定的规则性，游戏规则在活动中表现为游戏的情境性和秩序感，如：小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来，而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。多数幼儿在老师的引导下都能遵守规则，但个别幼儿还是出现了违反游戏规则的现象，还需要老师的进一步提醒。

大班教案 篇3

　　＊我是大班小朋友

　　活动目标：１．对诗歌内容感兴趣，激发做大班小朋友的自豪感．

　　２．初步学习有表情地朗诵诗歌．

　　活动准备：相应挂图，幼儿用书．

　　活动过程：１．谈话，引出课题．

　　问题：⑴．暑假你们在家都做了些什么有意义的事？（请小朋友一一举手回答．）

　　⑵．哦，你们真棒，经过一个暑假的锻炼，我们小朋友又张大了，成为了一名大班的小朋友了．

　　２．帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容．

　　⑴．教师有表情的朗诵诗歌．

　　提问：这首诗歌叫什么名字？

　　听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉？

　　⑵．请幼儿带着问题再欣赏一遍．

　　提问：诗歌里的 小朋友帮助别人做了那些事？你们最喜欢哪一句？

　　３．借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容．

　　⑴．提问：诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么？

　　在幼儿园里做了什么？

　　在家里帮爸爸妈妈做了什么？

　　⑵．引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌．

　　４．引导幼儿学习有表情的看图朗诵，激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感．

　　⑴．提问：你们喜欢诗歌里的打扮小朋友吗？为什么？

　　你们想怎样朗诵这首诗歌呢？（启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌．）

　　⑵．提问：你们现在也是打扮的小朋友了．你们还可以问别人做写什么呢？

　　活动延伸：引导幼儿说说自己能帮助别人做什么，在哪些方面比较能干．鼓励幼儿依照诗歌的结构进行模仿编辑．

　　我是大班小朋友

大班教案 篇4

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

　　3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

　　(本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。)

　　二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　1.师：现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验，自由讲述。)

　　师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!

　　2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。

　　提问：①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的?(幼：春风春风，脚步轻轻) 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁?(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)

　　②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)

　　③春风来到这些地方后有什么变化?

　　④春风是怎样让他们发生变化的?(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。

　　⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?

　　3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

　　4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。

　　5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。

　　师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?我们一起来试试看。

　　(本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。)

　　三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。

　　1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗?你最喜欢哪一句?为什么?

　　2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。

　　(本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。)

　　四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

　　1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”

　　2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。

　　3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。

　　(本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。)

　　五、结束部分。

　　师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧!

　　(本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。)

　　活动反思：

　　根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。

　　整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。!..教案网出处!在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

　　活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。

大班教案 篇5

　　一、设计意图

　　元宵节是我国传统的节日之一，其赏灯、猜灯谜、吃元宵等活动寄托着人们的美好祝福和愿望。《纲要》指出幼儿园应“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。我们根据大班幼儿的年龄特点，从幼儿熟悉的生活人手，整合多种活动形式，充分利用社区、家庭、同伴资源，加深幼儿对传统灯节的认识，体验灯节的乐趣。

　　二、环境与资源

　　1、教师带幼儿外出参观街上的节日环境，师幼共同收集花灯，布置成“各种各样的花灯展”。

　　2、请家长和幼儿一起收集有关元宵节的风俗活动、传说故事，布置成“元宵节到了”专栏。

　　3、请幼儿带来自己的花灯，陈列在角色区里。

　　4、师幼共同收集小纸盒、小蛋糕盒等立体废旧物品，放在手工区里，准备制作花灯用。

　　三、区域活动设计

　　美工区

　　材料：彩笔、纸等。

　　内容与要求：能画出见国的花灯或自由表现出自己设计的花灯。

　　材料：备种小纸盒、彩纸、胶槔、彩笔、剪刀、皱纹纸等。

　　内容与要求：能用废旧材料大胆地进行制作话动。

　　材料：彩泥、垫板芍。

　　内容与要求：能用彩泥塑造花灯。

　　材料：包装纸、双面胶、礼品盒E的丝带等。

　　内容与要求：能包装自己收集来的谜语，以作“藏宝”用。

　　材料：彩泥、陶土、纸属等。

　　内容与要求：能用纸屑做出各种“馅”的“元宵”。

　　音乐区

　　材料：磁带、打击乐器。

　　内容与要求：边听音乐边为音乐伴奏。

　　材料：老奶奶、老爷爷等的人物面具。

　　内容与要求：根据歌曲内容分角色表演，并尝试自编歌词。

　　角色区

　　材料：花灯大卖场、特色元宵专卖。

　　内容与要求：学会介绍、推销花灯和元宵。

　　语言区

　　材料：收集谜语、猜谜语。

　　内容与要求：能互相说谜面、猜谜语、

　　生活区

　　材料：米面、馅。

　　内容与要求：能自己动手做元宵，大家一起品尝。

　　体育区

　　材料：花灯、绣球、狮子面具（头饰）。

　　内容与要求：尝试玩舞龙灯、舞狮子等讲戏，体验合作游戏的乐趣。

　　四、活动内容

　　参观活动：元宵节到了

大班教案 篇6

　　设计意图

　　每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。

　　巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，结合已有生活经验大胆讲述对画面的理解。

　　2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。活动准备： 绘本《我妈妈》课件、绘本30本 活动过程：

　　一、谈话引入，激发阅读兴趣。 提问：

　　1、如果用一个形状来表示我们的爱，你会用什么形状？（爱心）

　　2、老师这里也有一颗爱心（出示图片）。你想把它送给谁？

　　3、其实这份爱的礼物是一个叫安东尼的小朋友送给她妈妈的礼物（出示ppt2）。他觉得自己的妈妈很棒很能干，你觉得你们的妈妈棒吗？能干吗？

　　4、哪些方面觉得你妈妈比较棒，比较能干？（幼儿回答）

　　二、结合课件，阅读理解绘本。 那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。出示ppt3（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？出示ppt4 我的妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。提问：为什么说妈妈是杂耍演员？（根据图片引导幼儿）出示ppt5 提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己打扮的干干净净，漂漂亮亮的，所以安东尼说我妈妈是个神奇的画家。出示ppt6 提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（老师做肢体动作）提问：他妈妈为什么提着这么多东西。小结：因为她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。出示ppt7 提问：

　　1、哇，妈妈变成了什么？（狮子）

　　2、妈妈为什么变成了狮子？（生气了，发脾气）

　　3、你们有没有惹妈妈生气过？（请个别幼儿回答）

　　4、妈妈生气后，你还喜欢她吗？出示ppt8 提问：安东尼的妈妈还会变成什么呀？（幼儿回答）小结：安东尼觉得妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒服，像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。不管妈妈是什么样子，他都爱她。怎么夸的。我妈妈真的很棒！ 三、幼儿自主阅读安东尼的妈妈还有许多其它的本领，请小朋友自己去书中找一找，待会告诉我。

　　提问：谁来告诉我，安东尼的妈妈还有哪些本领。（幼儿回答）四、继续看图理解画面内容 出示ppt9 提问：原来在安东尼的眼中，她妈妈是个什么呀？（超人）互动：我们也来做一做超人。提问：妈妈张开了双臂，猜猜她要干嘛？哦，原来妈妈抱住了安东尼。这就是我的妈妈，无所不能的妈妈，我爱她，她也爱我。这个故事有一个好听的名字，叫我妈妈。下面，我们完整的把故事欣赏一遍。（教师完整讲述故事）

　　四、结束活动

　　提问：你们爱你们的妈妈吗？你会怎么做？师小结：其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。

　　（放音乐） 教学反思 本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。

大班教案 篇7

　　活动目标：

　　1．让孩子学习描述事物的主要特征，捕捉有用的信息进行猜测。

　　2．培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT；“我的祖国”“国庆节”等主题活动的幼儿前期经验准备。

　　活动过程：

　　（一）说说游戏，交代规则

　　1．兴趣激发。

　　师：玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，题目是——PPT展示：猜猜乐。（引导识字幼儿逐一读出）

　　师：大屏幕里藏着许多的秘密，要请你来猜一猜。

　　（直接导入，没有花哨的噱头，适合大班幼儿的思维，简洁明了；关注了幼儿随机的识字兴趣。）

　　2．倾听规则。

　　师：老师来说说规则，请听仔细：

　　第1，请到的孩子趴在老师身体上，和老师来抱一抱。

　　第2，其他的孩子要认真仔细地看大屏幕上的图片，但不能把名字说出来。

　　第3，每人用一句话来说一说它的特征。（什么是特征呢？对，由颜色、形状，想想看还有什么？）

　　第4，如果猜到就说出来。

　　第5，猜对的小朋友应该去谢谢为你提供信息的朋友。

　　师：明白了吗？明白的请举手。

　　（教师指令明确，易于为幼儿听懂与理解；幼儿的学习习惯非常好，安静倾听并很认真，表现出来的言行正是教师日常点点滴滴教育与培养的自然流露。）

　　（二）热身运动，掌握玩法

　　1．初次游戏，真实理解规则

　　（PPT展示图片——熊猫，在吃竹子；文字：熊猫）边出示边提醒幼儿：千万不能把名字说出来哦！

　　师：谁来提供信息。

　　幼：它是胖胖的。师：哦，它是什么样的。

　　幼：它有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。师：脸上的特征说出来了。

　　猜出——熊猫。师：你是从哪里猜出来的？

　　师：还有什么特征可以告诉大家？幼：生活在四川；爱吃竹子；……

　　师：是我们国家的什么？（国宝）什么是国宝啊？（国家的宝贝）

　　（是很重要的一个初次尝试的过程，老师选择了典型图片——熊猫，既是幼儿所熟悉喜欢的，其特征又易于为幼儿描述和表达，让幼儿在实践游戏的过程中初步学会了游戏规则，并体验了成功，引发了后续游戏的积极动力。）

　　2．再次游戏，细化规则

　　（PPT展示图片——国旗一面，文字：国旗）师：谁来提供信息？一句话来说。

　　幼：解放军叔叔拿着；上面有5颗星星；——猜出国旗。

　　师：除了国旗它还有一个什么名字？（五星红旗）

　　还有什么特征？（方方的——形状，红红的——颜色）

　　这次没有人违反规则。

　　（三）抢答游戏，（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息。）

　　1．体验规则交代要求。

　　师：接下来要分两组进行比赛，规则多了4条——第1，两组从排头依次排队上来猜；第2，每组代表抢猜，猜到的队＋10分；第4，把名字说出来的队算输，对方＋10分；第4，（出示）这是记分牌，排头翻牌，听到老师说“请加分”才能记分。

　　师：有几条规则？第一条是什么？还有什么？

　　师：这次游戏中猜的都和中国有关。

　　（增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进；点明本次游戏的主题“中国”，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。）

　　2．游戏。

　　PPT——天安门城楼

　　师：谁来提供有用的信息？

　　幼：红红的围墙——（天安门城楼）

　　幼：（在座位上轻声）我也猜到了。

　　师：还有什么信息也和天安门有关？

　　猜到的不能把答案藏在心里，否则不能加分了。

　　——胡锦涛（画像）

　　师：要提供有用的信息。

　　幼：是领导人——毛泽东

　　师：是什么时候的.领导人？

　　幼：这个领导人是姓胡的。

　　师：如果不能说胡，该怎么说？他是什么时候的领导人？

　　加一条小规则：除了自己说还要听别人说，下面所有的字都不能说。

　　——阅兵式

　　幼：解放军；师：是什么人，是解放军在干的。

　　幼：国庆节的时候；师：时间告诉你了，是国庆时干的。

　　幼：他们举着枪；师：告诉你他们身上的装备。

　　幼：在很整齐地走路；——阅兵式

　　师：提供了时间、装备、谁在干什么、他们在做什么？

　　感谢给你提供正确信息的人，去跟他们握握手。

　　——脸谱

　　幼：……；师：看看图片都和什么有关？都往那边想。

　　幼：是一个面具；师：是什么东西告诉你了。

　　幼：涂上颜色的。——脸谱

　　师：第一个信息很重要，去感谢一下。

　　——兵马俑

　　幼：和皇帝有关；

　　幼：有很多的兵和马；师：有谁？

　　幼：有车；师：有什么？

　　幼：用泥土做的；师：材料，用什么做的？——兵马俑

　　师：在哪里？还可以有什么信息？谁发现的？谁把它挖掘出来？跟哪个皇帝有关？

　　——牡丹（链接音乐：牡丹之歌）

　　幼：一朵紫色的花；师：是什么告诉你了。

　　幼：玫瑰；牡丹

　　师：牡丹是什么？中国的什么花？来听一首歌“牡丹之歌”，有没有听过？我们的国花是什么？

　　——中国国家馆

　　幼：一个场馆；——中国馆

　　师：正确的名字叫什么？这幢房子的特征还有什么？

　　——（影星）成龙

　　师：这两个字一个都不能露出来

　　幼：演广告片的；是一个演员；功夫很好的；——李小龙

　　师：让他和李小龙区别开来；幼：名字只有2个字；

　　师：他和李小龙的名字最后一个字是什么？——成龙。

　　◎教师对幼儿的及时关注与不断追随：每个人对每个事物的理解、认识都是有差异的，教师允许幼儿表述自己的见解；

　　◎教师对幼儿的回应非常到位：始终把握本次活动的重点，随时提醒幼儿围绕“提供有用的信息”来表述自己的认识；对不同幼儿的不同回答都有不同的反馈，并潜在地将幼儿的思考引向进一步的深入；

　　◎幼儿有着丰富的前期学习经验的积累：不是一个两个，而是幼儿普遍对活动涉及的众多知识点的非常熟悉，更可喜的是孩子们在学习时的热情与投入；

　　◎课程设计上对上海时代特征把握——现代与多元：阅兵式、世博会是最新信息的传递，体现的是幼儿学习与社会与生活的紧密联系；音乐TV的链接，呈现的是教师对幼儿学习的多元关注。

　　3．查看记分牌，为胜利的一队颁奖。

　　说说你们是怎么胜利的，胜利队的幼儿相互拥抱。

　　（通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果；同时体现了对成功幼儿的赞许。）

　　（四）唤发对祖国的热爱。

　　师：前段时间成龙唱了一首歌“国家”，讲了中国的许多地方。

　　来看一看有些什么地方是你认识的？

　　（播放歌曲“国家”MTV＋游戏中猜过的所有图片）

　　幼：天安门；长城；天坛，……

　　师：歌中有一句话说得非常好：我心中……

　　（本次活动的点睛之笔，升华与提升在此一举。既是对本次活动的一个回顾与小结，更巧妙地运用了音乐与画面给人的那种情感的渲染，一改爱国情感教育的说教形式，让在座的每一位从心底升腾起一种为祖国自豪和身为中国人的骄傲！）

　　活动反思：

　　本次活动与其说是游戏，不如说是一次游戏化的集体教学活动，从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢答抢猜的游戏情境；选择猜猜的每一件事物都与“中国”息息相关，凝聚了中国元素的精华，在巧妙设置其次第出现的前后顺序中，蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战；活动环节的层层深入却始终围绕以“提供有用信息”为线索让幼儿来学习正确表述自己对不同事物的认识与理解，结合了对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通意识的培养；虽然教师是借班上课，但现场的师幼互动非常融洽，体现在教师对幼儿的兴趣激发、与幼儿的情感交流，也体现在每一位幼儿积极主动地参与学习、同伴间在游戏中的默契配合；整个活动过程，呈现的是一种水到渠成的流畅，是孩子学得愉快、教师教得有效，值得我们学习。