水教案

有关水教案模板合集十篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的水教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

水教案 篇1

　　教材分析：

　　《水》是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为《饿水》。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。

　　教学目标

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”，体验村子里人们盼水、用水的心情。

　　3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。

　　教学重点、难点

　　⒈ 有感情地朗读课文。

　　⒉ 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。

　　教学准备

　　多媒体教学课件。

　　设计理念：

　　引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文本的内涵，读出自己的感受。

　　课前准备

　　课前播放缺水地区视频

　　（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。）

　　教学过程：

　　一、复习导入，重温画面

　　1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。作家马朝虎在《水》一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。还记得吗？师板书（远程挑水。挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。板书：艰辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。

　　2、师板书

　　水

　　远程挑水——艰辛

　　雨中洗澡

　　勺水冲凉

　　对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水——艰辛。所以文中这样说道 “水，成了村子里最珍贵的东西。” “请我喝酒不如请我喝水 ”

　　（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感）

　　二、感悟“雨中洗澡之乐”

　　过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。可多少次，他们又在失望中度过。终于一天，等来了那期盼已久的雨。他们终于可以洗澡了。请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？

　　1、生自由读第二自然段。孩子们在雨中是怎样洗澡的呢？

　　2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。

　　3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉。还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

　　4、想象一下，此时的他们一定是什么样子？请你读一读。

　　5、同学们，你们注意到了吗？他们“奔跑跳跃、大呼小叫”时都是全身(师指大屏幕生说：脱得光溜溜的)不难为情吗？

　　（你们会这样做吗？）

　　师答：哪里还顾得上害羞。

　　6、他们痛快得忘乎所以了。（板书：痛快）我们再读一读。

　　7、生齐读。

　　（教学设想：教师对学生的读悟进行有效的引导。一方面要指导学生有感情地朗读课文，另一方面要分析要点帮助学生体悟情感，发挥教师在教学过程中的引导者的角色作用。）

　　8、雨中的我们多快乐啊！大人们呢？生齐读文字。

　　9、洗澡之前，他们干什么去了？

　　10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出来接水了。等着一切都做好了，大人们（生再次齐读）

　　过渡：师引读：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，生读。

　　（教学设想：文本中包含着许多意义空白，给学生的想象提供了想象的空间。“补白”就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。）

　　三、感悟“勺水冲凉之舒畅”

　　课文4-5自然段具体描写了母亲打开水窖后一勺水给我们四兄弟冲凉的经过。请默读四、五自然段，想想勺水冲凉给四兄弟带来什么样的感觉呢？你又是从哪儿体会到的？请随手写下你的阅读感受。

　　（教学设想：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。）

　　1、好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）

　　（一）读悟第四自然段

　　请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？

　　找的很准，

　　【一】出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。

　　他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。

　　1、为什么一勺水就让他们舒服得“啊 啊“大叫，请再读读第四自然段。

　　师答：难怪一勺水让我们这么舒服！

　　【二】出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。

　　1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了让我们享受更多的清凉。

　　2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。

　　3、生齐读。

　　过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。

　　（教学设想：要使学生的交流有的放矢，问题的设计至关重要。围绕“舒服”层层深入，读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。让学生在学习基本知识的同时深化了情感认知。）

　　（二）读悟第五自然段

　　1、下面让我们来读读第五小节，找一找哪几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受？

　　你找得很对！

　　【三】、屏幕出示： 从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖……。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

　　1、你来读一读。孩子们，清凉的水流遍全身，对我们来说那是一种享受。既是享受就要慢慢体会。

　　2、视学生朗读情况随机处理。读得好，大家读。读得不好，再请学生读。（最好找两个学生）

　　3、请同学们闭上眼睛听老师朗读，边听边想象水流遍全身的舒畅。

　　4、舒服吗？真舒服啊！师引读：生读。

　　5、读了这段文字，我们真切地感受到四兄弟勺水冲凉的舒畅感受。请大家再想一想，为什么我们读了也与作者有同样细腻的体验呢？

　　6、出示加红的三个滑过。这样的描写真细腻啊！作者连用三个滑过强调水流过身体每一处（出示身体部位加红文字）难怪我们和作者一样感到舒服，那是因为他运用了什么描写？（板书：细节描写）

　　8、正是这些生动的细节描写，让我们有了深刻的感受。这感受是生齐读：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

　　【四】水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

　　1、读了这一句，你有什么感受？

　　2、难怪这一勺水给我们带来如此奇妙的感受，因为我们太缺水了，因为我们太渴了。

　　因此母亲笑着对我们说：“你们真的饿坏了。” 这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

　　【七】感悟反衬手法

　　1、正因为我们饿坏了，所以雨中洗澡的痛快，勺水冲凉的舒畅都深深地留在了我们的记忆里。让我们再来读一读感受那一份痛快、舒畅。

　　2、生齐读两段体现快乐的文字。

　　3、雨中洗澡的快乐经常有吗？勺水冲凉的舒畅可以天天享受吗？快乐是短暂的、难得的，他们更多的时候面对的是？请同学们浏览全文，文中真正写缺水苦的是哪些小节？其余的小节都是写的？我们从篇幅上看写苦少，写乐多。作者为什么这样写呢？（板书：以乐衬苦）他以什么样的乐衬托什么样的苦？

　　(教学设想：这是本课的教学难点，在前边学习过程中学生对这种表达方法已经有了初步的感悟，追加一句“他以什么样的乐衬托什么样的苦？”。至此，教学难点已得到了很好地突破。)

　　4、作者写这篇文章，仅仅就是要告诉我们，缺水地区人们生活得有多么痛苦吗？作者还想让我们感受什么？

　　读完文章后我们感受到的不仅仅是苦，更多的是感受到快乐。尽管这份快乐是难得的、是短暂的，可作者在面对缺水生活的困境？用心感受快乐

　　是啊。在面对困境时，我们应该有阳光的心态，积极的心态。（板书：乐观向上）

　　（教学设想：缺水的生活是苦的，但课文写的都是“乐”。原因有二，一是以乐反衬苦的写法，二是作者乐观向上的生活态度。作为情感目标，有必要向学生渗透正确的人生观、生活观。）

　　四、拓展延伸

　　1、请同学们从抽屉中拿出课前老师发的马朝虎的另一篇文章《微笑如花》。

　　2、同学们想一想，这篇文章写了什么内容？谁能把他们说的内容整合整合。

　　3、再看看这两篇文章有什么相似之处？读懂了吗？找到相似之处了吗？、

　　4、同学们，今后我们在课外阅读时就可以象今天这样一组一组地选择书。可以读读同一作者的其他书，也可以同主题归类读。这样可以让我们读更多的书。老师还要给大家一个建议，在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。

　　5、请同学们课后细细地读读这篇文章。

　　(教学设想：有效地融合课内、课外内容。一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点——《微笑如花》与《水》属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助《微笑如花》这篇文章，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。）

　　今天老师跟大家度过了一段愉快的时光。这段美好的时光也会深深地留在我的记忆深处，谢谢大家！

　　水（乐观向上）

　　翻山越岭——艰辛

　　雨中洗澡——痛快 以乐衬苦

　　细节描写 勺水冲凉——舒畅

　　教学反思：

　　情感语文 感悟人生

　　教学的过程也是学生获取知识的过程，但学生获取知识是不仅仅是为了“知识”，更是为了在学习的过程中把知识变成思考的能力，感悟生活，塑造情感和价值观，升华人生体验。

　　《水》是一篇文质兼美的散文，根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水的生活情景，突出了水的无比珍贵。文章在带给我们心灵震撼的同时，更吸引我们的也许还是文本精妙的语言。因此，我首先考虑的是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练：除在教学细节上注意引导学生品析、积累遣词造句精妙之处外，还用专门的教学环节引导学生对文章中精华的.语言进行个性化的内化和实践，多招并行，让学生习得语言，积淀语感。

　　一、 在课前及导入中感受缺水之苦。

　　课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。开课伊始，让学生回顾三个难忘的镜头，学生概括描述了文章的主要情节：远程挑水、雨中洗澡、勺水冲凉，对文章的主要内容有了粗略的回顾。

　　二、 在反复朗读中深入品味“乐”

　　文中另外两处细节描写给我们留下深刻的印象：一是下雨时，在雨水中洗澡；二是炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉。本节课的教学围绕这两个方面进行。

　　教学第一个细节的时候，继续要求学生走进文本，在品读想象中与文本对话，尊重学生个性的感悟。要学生想象孩子们的动作，引导学生质疑：孩子们雨天的反应怎么会如此强烈？从而引发学生联系上下文理解雨天洗澡的快乐背后是缺水的痛苦。体会到孩子们的缺水之苦后，教师不断创设语言情境为学生感情朗读引路，不断将洗澡的快乐情感引向高潮。此段文本中包含着一处有意义空白，我抓住“也”字给学生的想象提供了想象的空间。想象大人们看到下雨时所做的一些事情，真正让学生感悟到缺水之苦。此处“补白”就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。这一教学过程使我进一步确信：感悟语言、品味语言、实践语言才是语文课堂教学的主旋律。

　　教学第二个细节的时候，要求学生试着抓住关键词句品析，找出自己最有感触的部分，想象画面，写下自己的感受。通过前段教学，学生初步掌握了抓关键词句体会的方法，此时，写的过程不仅是学生运用所学方法静思默想体会文本情韵的过程，也是学生表达和倾吐心声的过程。写的时候，文本情境和学生的经验世界、情感世界交融；写的时候，语言表述更具有抽象概括和甄选言辞的要求。因此，“写”在充实文本内涵的同时，启示学生斟酌、推敲用词，锤炼了学生运用语言完善地表达思维的能力。后来的交流，教师要做的仅是倾听、激赏和引领，引领学生的思维向正确的方向前进，向深层次发展，向个性化多角度拓展。

　　三、在教师引领下感悟文章写法

　　另外，对于高年级学生，在关注文本感悟的同时，同样需要提醒他们注意文章的写作方法，即不仅关注写什么，还需要关注怎么写的问题。本文的最大写作特色就是反衬的写法，我在教学的最后环节引导学生感知。另外在感悟作者勺水流遍全身的舒畅时，引导学生体会作者连用三个“滑过”强调水流遍全身的舒畅给他留下了极其深刻的印象。此处的重复手法、细节描写值得我们学习。此外，在感悟这一细节——冲凉之乐的同时不忘帮助学生理解快乐的背后是缺水的痛苦与无奈。“水，成了村子里最珍贵的东西”这一文章中心经过反复的回读以及苦与乐的反复对比衬托下有了较为深刻的理解。

　　四、在拓展延伸中感悟人生

　　课堂的时间是有限的，如何在课堂上融合课内与课外内容，更有效地完成本课的教学任务，又能巧妙地拓展延伸课外阅读视野。从以下三方面入手：

　　一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点——《微笑如花》与《水》属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助《微笑如花》这篇文章，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。

水教案 篇2

　　活动目标：

　　1、通过实验，知道盐可以增加水的浮力，让沉下去的东西浮起来。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活动准备：

　　1、物质准备： 糖、盐、味精若干； 一次性杯子（装有清水）； 鸡蛋一人一个；毛巾 ；课件《淹不死人的死海》；记录单。

　　活动过程：

　　一、 幼儿观察物体“沉与浮”的现象

　　1、感知物体的“沉”和“浮”的现象

　　师：小朋友们， 你们看看，老师今天准备很多东西，我请几个小朋友们来帮我把它们放进水里，看看是“沉下去”还是“浮上来”。

　　2、教师小结：对了有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水中是浮起来的。

　　二、 变魔术“鸡蛋浮起来”

　　1、鸡蛋在清水中的沉浮

　　师：那鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的呢？好，有不一样的答案，那老师请小朋友自己试试看。

　　2、幼儿将鸡蛋放入装有水的一次性杯子里实验，发现实验结果。（幼儿操作，发现实验结果。）

　　师：刚刚小朋友都试验了，谁能告诉老师，你的鸡蛋放入水中怎么样啦？

　　师小结：鸡蛋在水里是会沉下去的

　　3、变魔术“鸡蛋浮起来了”

　　教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

　　师：现在我给小朋友变个魔术，小朋友要注意看哦！咦?我的鸡蛋怎么样啦？猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢？”

　　4、尝试（加入）不同的材料观察鸡蛋（在水中）的现象

　　（1）幼儿猜想并记录猜想结果。

　　师：告诉大家一个小秘密，老师在水里加了一种神奇宝贝，到底是什么，是盐、是糖还是味精呢？现在就请小朋友自己试一试，记住每种颜色杯子只加一种材料，搅拌溶解后再加入鸡蛋，看看到底是哪种材料是神奇宝贝。

　　实验后讲述：现在请小朋友放下手中的材料，谁能告诉老师，你在水里加什么杯子颜色的材料，你的鸡蛋怎么样了？”

　　加强巩固：请幼儿将幼儿将鸡蛋按照加的的材料进行分类。

　　实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。 放盐可以增加水的浮力，使蛋浮起来。

　　三、（结合课件了解）死海的秘密

　　1、观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。

　　师:放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？那我们一起来看看。

　　2、看完后提问：死海为什么能让人浮起来啊？

　　师：死海的盐含量很高，可以让东西浮起来。

　　四、活动延伸

　　师：好，今天我们用生的鸡蛋放入加盐的水里会浮起来，那熟的鸡蛋会不会浮起来呢？请小朋友回去后自己试验一下，好不好？明天来告诉老师。

水教案 篇3

　　活动目的：

　　1、了解水的特性，如透明，液体，无色无味。

　　2、知道水能干什么？加入不同的液体之后的变化如何。

　　3、体会自己动手探索水的奥秘的快乐。

　　活动准备：

　　水，红墨水，黑墨水，蓝墨水，各色颜料，各种容器，毛笔，纸。

　　活动重难点：

　　有序全面的探索水。

　　活动过程：

　　一，小猫喝水的儿歌导入。

　　二，进入水的特性主题。

　　小朋友们，知道小猫喝的水，是什么样子的吗？看看老师手里的，有谁想来探索探索水有那些特性呢？

　　恩，小朋友们真聪明，水是无色无味的，而且还是流动的。

　　三，自由探索水的奥秘。

　　那么，小朋友们看看老师这个小桌子上，有好多好多不一样的东西，组长们上来，每个小组领一份下去，小朋友们自己试一试，看看能把水变成什么有趣的样子。

　　四，总结。

　　哎呀，小朋友好棒！看看这边，水变成漂亮的红色啦！这是加的什么呀？哦，红墨水，还有红颜料呀。这边黑色的水，是加的黑墨水吗？

　　五，记录。

　　那么，小朋友们看到五颜六色的漂亮的水，要不要把它们留下来，以后也能够看见呢？来老师这里领毛笔和纸，我们小心翼翼的沾取每种颜色的水，把它们记录在我们的纸上吧。看看哪组的小朋友做出来的水的颜色最多。

　　六，下课。

水教案 篇4

　　教学目标：

　　1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

　　2．通过课文具体的语段，感受水，成了村子里最珍贵的东西。感悟作者具体生动的描述。

　　3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

　　4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，检查预习，初步感知。

　　1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题水

　　师：看到这个字，想到什么？

　　2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。

　　3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？

　　出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵

　　（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）

　　4．谁来读读这个句子？

　　（师评：读得正确你比他读得更有语感相信你们学完了课文，会读得更有体会。）

　　5．这课有四个生字新词，我们再读读。

　　出示：水窖储藏钥匙一勺

　　6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？

　　（生开火车读一人读一小节，老师随机正音水窖，让全班同学读，再让读错的孩子读。）

　　板书：挑水洗澡浇水

　　二、精读课文，感悟描写，体悟情感。

　　（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

　　（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。）

　　（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？

　　1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到水，成了村子里最珍贵的东西。？

　　（如何感受水的珍贵？）

　　出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？

　　（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水）

　　3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？

　　（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！

　　4．再读读这段话，把你看到画面读出来。

　　5．（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。

　　6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。

　　7．再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味》是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！

　　（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

　　1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到水，成了村子里最珍贵的东西？

　　2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

　　3、请同学读读这段话，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。

　　4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）

　　假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？

　　5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？

　　你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）

　　6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。

　　7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节。风干那是一种什么样的感受？

　　8、明白了，但还有些许疑虑。身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？

　　板书：享受

　　9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？

　　10，是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。

　　11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！

　　三、小结课文

　　长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。今天这节课就学到这里。

　　板书：

　　水

　　挑水

　　最珍贵

　　洗澡

　　尽情享受

　　浇水

水教案 篇5

　　教学目标

　　1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　3．了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

　　教学难点：

　　联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　教学准备

　　多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、质疑入手，激发兴趣

　　1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)

　　2.质疑课题。

　　这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

　　生发挥想象，自由叫答。

　　学生交流，读课题。

　　自由发言。

　　二、初读感知、自主识字

　　1.自由读文，了解大意。

　　是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

　　2.集中识字。

　　孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

　　(1)师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，

　　重点强调其字音，再齐读。

　　(2)出示词语绮丽。

　　说说绮丽是什么意思?再换词理解。

　　(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。

　　自由读文。认读生字

　　学生注意几生字的读音。

　　学生读词语：

　　学习多音字和

　　说说自己读懂了什么

　　再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

　　理解词语。

　　分析记忆字形。

　　三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑

　　1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

　　2.检查、指名分自然段读课文。

　　3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

　　4.再读课文，提出质疑。

　　（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

　　（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

　　带着问题自己读书

　　理解自然段的段意。

　　学生学习提出疑问。

　　作业：

　　一、朗读课文。

　　二、写生字新词。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习导入

　　1、朗读课文。

　　2、指名读词语

　　朗读

　　读词语

　　二、美味品读，精读悟情

　　(一)品读第3、4段

　　1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

　　2.指名回答。

　　3.仔细品读。

　　(1)理解轻柔。

　　师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

　　谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

　　大家一起轻柔地读一读这一句。

　　(2)理解谈心。

　　大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

　　咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

　　(3)品味催促。

　　三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出催促。)

　　催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话?

　　那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

　　(4)美读第3、4段。

　　三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

　　孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

　　让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

　　(5)师小结，提炼背诵心得。

　　(二)美读第5、6段

　　1．自由读、初步感知美景。

　　那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?

　　请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

　　2．自主阅读鉴赏，美味品读。

　　(1)品读第6段第1个分句。

　　抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

　　蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

　　(2)品读第6段第3个分句。

　　孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

　　(3)品读第6段第4个分句。

　　你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。

　　(4)拓展训练。

　　河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

　　(5)美读第5、6段。

　　三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

　　比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

　　默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

　　朗读，体会，谈感受

　　理解词语轻柔，读文。

　　理解词语谈心，读文。

　　读句子

　　谈感受。重点朗读句子。

　　理解词语催促，读文。

　　读句子

　　再次朗读。

　　品味、背诵。

　　了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

　　读文

　　生倾吐内心感受。

　　读句子。

　　谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

　　谈感受。

　　(生自由读)

　　水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。

　　三、思维发散。自由想象

　　春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?

　　(出示课件：三月的桃化水，是)

　　大家自由练习说说。

　　师指名回答，给予赞赏。

　　学生读文、讨论

　　争当小诗人。

　　有感情的读文

　　四、再诵美文、表达情感

　　1.小结、美读全文。

　　2.课后习作。

　　孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

　　读文

　　动手写一写、画一画。

　　作业

　　1、写词语。

　　2、摘抄佳词佳句。

　　板书：

　　声音铃铛般清脆

　　总写（1、2）颜色明洁而清澈

　　形态酒窝般回旋

　　把河水比作竖琴

　　春天的竖琴把波纹比作琴弦

　　（3、4）把浪花比作鼓点

　　分写春天的明镜白云飘、垂柳秀

　　（5、6）姑娘美、炊烟升

　　概括赞叹：桃花水贵而亮

水教案 篇6

　　活动目标：

　　1、初步感知“水蒸气蒸发”、“水蒸气变水”的现象

　　2、观察实验，讲解自己的发现并提问。

　　3、激发对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯

　　2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。

　　3、课件《小水滴旅行记》

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。

　　二、实际操作部分

　　（一）、水由液态变为气态

　　1、幼儿讨论：水到哪去了？

　　（“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发现问题，解决问题。）

　　2、演示实验：用酒精灯，加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观察正气上升的现象

　　3、提问：发现水有了什么变化？水汽是从哪里来的？到哪去？

　　在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）

　　（“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”）

　　小结：水遇热会变成水蒸气。

　　（二）、水由气态变为液态

　　（为了让孩子“愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流” 材料的提供是以小组为单位的。）

　　1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。

　　2、把玻璃片盖到热水杯上。

　　3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。

　　在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（对着冷玻璃哈气）

　　小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。

　　三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》，理解“水”的奇妙变化

　　（增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣。）

　　通过欣赏故事课件《小水滴旅行记》，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水——水蒸气-——水——冰——水）

　　四、活动延伸

　　（一）、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么？

　　（相互交流展示收集的资料。）

　　（二）、了解雨水与人们生活的关系，说说与水的好处和危害

　　（通过扩展部分，可以丰富幼儿的经验，也使孩子平时注意收集各类资料，增加学习的主动性。）

　　五、结束部分

　　教师：我们知道了水的本领很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因此我们要节约用水，保护我们的水资源。

水教案 篇7

　　活动目标：

　　⒈在装水活动中，感知水的特征。

　　⒉通过操作,知道物体的沉浮现象。

　　⒊乐意参加玩水活动，积极进行探索。

　　材料准备

　　⒈给瓶子装水：塑料瓶若干，几种装水的工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗

　　⒉物体沉浮：盆子里装好水，各种物品如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等 指导要点 ⒈建议将该区游戏放在接近盥洗室的地方，方便孩子倒取水。

　　3.准备几盆水，让孩子用提供的装水工具试一试给塑料瓶装水，看看怎样可以把瓶子装满水。

　　4.提供不同的材料，如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等，幼儿观察物体在水中的沉浮状态，积累初步的经验。

　　实施步骤

　　一、介绍区域中提供的各种材料

　　二、提出探索的要求

　　⒈分成两组进行探索。（装水、沉浮）孩子们自主选择，探索操作完可自由交换。 ⒉装水要求：把瓶子装满水。

　　⒊沉浮要求：看看这些东西放在水里会怎样？

　　三、观察指导孩子的操作探索 根据幼儿的操作情况进一步提出要求。

　　⒈装水活动：直接用瓶子装水可以吗？这些工具可以帮助你把瓶子装满水吗？怎样可以很快装满水？

　　⒉沉浮活动：先猜一猜哪些会沉下去？哪些会浮起来？（分一下类）然后实践一下，再分类。

　　四、交流操作探索的发现 讨论：你有什么发现？你用什么方法装水的？哪些东西从沉下去？哪些东西浮在上面？

　　反思分析

　　⒈孩子们对操作本身很感兴趣，能够专注地进行探索，对每一种材料都有兴趣，过程中也能动脑筋想各种办法，老师观察指导时的提示语能够促使孩子有目的地操作和探索。

　　⒉用几种工具搭配装水，小班孩子还不太能主动发现，他们往往都选择单一的一种工具进行，需要老师的引导和提示。

　　⒊沉浮活动中，由于提供的材料较多，又没有记录，所以孩子们对自己的操作发现很容易就忘记，建议可以设计一张简单的记录表，尝试用贴图片的方式进行记录。

水教案 篇8

　　一、引出故事：在清清的小河里，住着快乐的水娃娃，可是他现在一点也不开心，为什么呢？

　　1、让幼儿自由讨论为什么水娃娃不开心了？

　　2、教师：那让我们一起来看看到底发生了什么事情？（播放污染源图片）

　　3、小结：原来是人们把生活中没有经过处理的垃圾、脏水或者是有害物质直接倒入河里，使得水娃娃变得又脏又臭，生病了，所以它才不开心。

　　分析：幼儿的心理特点要求我们的教育手段必须形象具体，越形象，越具体，教育效果越好。现代化的教学手段符合这一要求。我先用flash动画——哭泣的水娃娃，吸引孩子们的注意力，引导他们讨论。然后给孩子们看环境遭受污染的情况：漂满垃圾的小河、小河里漂起的鱼的尸体、黑乎乎的河水……看了这些，幼儿产生了厌恶被污染的环境的心理体验，我趁机培养幼儿同情、保护水娃娃的情感倾向。

　　二、教师边播放多媒体课件边有表情地完整讲述故事一遍，并提问？

　　1、故事的名称是什么？故事里讲了什么？

　　2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一样？

　　3、生病前后，水娃娃的周围发生了什么变化？为什么会发生这些变化？

　　4、.为什么水娃娃会生病？

　　教师引导幼儿联系自身生活经验， 明白污染的水对环境的危害，以及干净水对环境的意义。

　　分析：通过让边幼儿观看生动、形象的flash，边听老师讲述故事，使孩子们身临其境地体验到美好的环境给人带来的洁净舒适之感和恶劣的环境给人带来的灾难。而提问的环节让孩子们用语言将自己的所见所闻所感表达出来，起到很好的教育作用。

　　三、组织幼儿讨论：我们应该怎样做才能治好水娃娃的病？

水教案 篇9

　　【教学目标】

　　科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

　　过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

　　情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

　　【教学重点】设计制作水钟

　　【教学难点】控制漏水速度

　　【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。

　　2、师介绍以前学生制作的水钟。

　　3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？

　　二、设计“水钟”：

　　1、我准备做一个什么类型的水钟？

　　2、怎样控制漏水的速度？

　　3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？

　　4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

　　三、做一个“水钟”：

　　1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？

　　2、标出时间刻度。

　　确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

　　然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

　　3、小组讨论后，进行制作。

　　四、用水钟计时：

　　1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？

　　2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？

　　如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

　　3、思考：怎样改进我们的水钟？

　　4、实践尝试、改进。

　　板书设计：

　　我的水钟

　　设计水钟：受水型？泄水型？

　　制作水钟：滴漏？刻度？

　　使用水钟：准确吗？

　　改进水钟：哪些因素？

　　教学后记：

水教案 篇10

　　活动目标：

　　1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。

　　2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。

　　活动重难点：

　　在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。

　　活动准备：

　　1、《小朋友的书，夏天真热》；《小朋友的书，数学》。

　　2、制作与人数相等的饮水测量杯。

　　活动过程：

　　一、 学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。

　　1、教师朗诵儿歌《喝水歌》。

　　2、引题：你们喜欢喝水吗？在什么时候要喝水呀？我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。

　　3、提问：哪些人要喝水呀？他们为什么要喝水？渴的时候喝果汁、饮料行不行？

　　小结：白开水是最好的饮料，喝了队身体好处多，可以补水、排毒。

　　4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。教师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。

　　二、学习及喝水的数量。

　　1、教师和幼儿一起讨论：我们的喝水数量。

　　师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小朋友也需要喝水，一天要喝多少谁呢？

　　2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。

　　请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。