幼儿园小班说课稿

【精品】幼儿园小班说课稿范文汇编7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的幼儿园小班说课稿7篇，欢迎大家分享。

幼儿园小班说课稿 篇1

　　下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。

　　幼儿情况分析：

　　小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

　　活动目标设计：

　　1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。

　　2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。

　　设计思路：

　　《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。

　　活动准备：

　　1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。

　　2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。

　　3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。

　　活动过程：

　　1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。

　　2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

　　3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。

　　4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。

幼儿园小班说课稿 篇2

　　老师同学们：

　　大家好！

　　今天我为大家说的课内容是《认识国宝熊猫》，

　　教学对象为：幼儿园小班的小朋友。

　　设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其认识能力相结合

　　设计亮点

　　1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。

　　2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

　　活动目标：

　　（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

　　（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

　　活动准备：

　　幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。

　　教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片）

　　（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？

　　（2）提问：熊猫是什么样子的？

　　（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？

　　2.观看视频

　　3、引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？

　　提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）

　　它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）

　　4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。

幼儿园小班说课稿 篇3

　　一、说教材

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

　　对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。

　　《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。

　　二、说学情

　　小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　　三、说教法

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。

　　1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

　　2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。

　　1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜欢唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　五、说活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　一、学习故事：小鸡过河

　　(一)导入：小鸡的歌

　　1、欣赏小鸡的歌

　　2、幼儿唱小鸡的歌

　　(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。

　　(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。

　　(二)分析理解故事

　　1、第一条河。

　　(1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过河吗？为什么？

　　(2)谁会来呢？让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？

　　(3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？(学习礼貌用语。)

　　2、第二条河。

　　(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽……)又碰见什么？这条河是怎么样的？(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。

　　(2)谁会来呢？(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领？猜一猜他会怎么帮助小鸡？

　　(3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？(学习礼貌用语。)

　　3、第三条河

　　(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又看见什么？这是一条怎么样的河？(学习词：窄窄的。)

　　(2)那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，有什么好办法呢？(幼儿讨论后回答。)

　　(3)小鸡想出了什么办法呢？(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。)

　　(通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。)

　　二、教师带幼儿一起进行情景表演。

　　现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。

　　今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿园小班说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

　　二、目标定位

　　根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

　　1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

　　2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

　　3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

　　这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

　　根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活动分析

　　本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸

　　我想重点说明以下4点：

　　1．在热身活动，我选了手指游戏 《Little Bee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼儿按节奏拍手）

　　T：One two three （幼儿说four，并坐好）

　　2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

　　3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

　　4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。

幼儿园小班说课稿 篇5

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：

　　唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　（二）活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

　　2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言.

　　3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题.

　　（三）活动重点、难点

　　俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的.对话语言.

　　二、教法和学法：

　　（一）教法

　　为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法.

　　教学有法，但无定法，贵在得法。所谓视听讲做结合的方法，视就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；听就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　（二）学法

　　主要采用了讨论交流法、兴趣导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有说的机会，所以引导幼儿采用了讨论交流的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的能力。

　　活动准备是：

　　1母鸡家背景图：

　　2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：

　　3模拟鸡蛋；

　　4录音机，磁带；

　　选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

　　三、学习过程

　　师生的双边活动坚持以幼儿为主体，教师为主导的原则，注重幼儿学习知识的过程化、经验化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点，引得巧一点，让孩子学得精一点，活一点，领悟得深一点，透一点。

　　根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

　　第一部分、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右）

　　老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话：

　　刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

　　设计此步骤的依据是：

　　文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

　　第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

　　设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.

　　听听、说说：

　　1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？

　　2、结合图片，进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。

　　说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　设计此步骤的目的是：

　　1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

　　3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

　　设计此环节的目的是：

　　1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

　　四、教学特色

　　1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

　　2、注意将老师的教转为孩子的学，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

　　3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

幼儿园小班说课稿 篇6

　　一、说教材

　　1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对

　　优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

　　2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

　　并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

　　二、说教学程序

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

　　激发兴趣--动手探索--幼儿交流--观看多媒体--欣赏诗歌（游戏）--音乐游戏（好听的歌）--延伸活动

　　（一）、激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

　　（二）、动手探索

　　根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环

　　节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？

　　（三）、幼儿交流

　　于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。

　　（四）、观看多媒体

　　小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

　　（五）、欣赏诗歌（2遍）

　　将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

　　（六）、音乐游戏（好听的歌）

　　把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让

　　幼儿在轻松的氛围中结束活动。

　　（七）、延伸活动

　　可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。

　　三、说教法

　　新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成”合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

　　1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。

　　2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。

　　3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。

　　4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问

　　题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

　　5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

　　多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，”能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。“因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

　　2、师幼合作法：心理学指出，”凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。

　　3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

　　采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

幼儿园小班说课稿 篇7

　　一、说教材

　　1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

　　2、说活动目标：

　　根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：

　　1）、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　　2）、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。

　　3）、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

　　3、说活动的重点、难点：

　　依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。

　　二、说教具、学具

　　1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。

　　2、物质准备：

　　课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

　　可粘贴的不同动物的身体和尾巴

　　三、说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。

　　2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

　　四、说教学程序

　　1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室做好。

　　2、看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

　　3、播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。

　　4、听完故事后，教师提问：

　　1)小壁虎的尾巴是怎么断的？

　　2)小壁虎都向谁借了尾巴？

　　3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？

　　老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

　　燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？

　　4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？

　　5、认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类。

　　长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。

　　短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。

　　会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。

　　6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。